大学时上过的那些课

大学四年，印象最深的两门课是：国民经济综合平衡统计和统筹学。前者因为教授课程的老师，后者因为学习的内容。

教授国民经济综合平衡统计的杨益华老师，开放包容，从不照本宣科，注重学生实际理解能力和动手能力培养，最适合我这种记忆力低下不会死记硬背，凡事都要问个为什么最终理解了才能记得住的学生。他的课，课后作业就是各种小论文。

记得有一次，忘记什么原因了，反正，上课了，我发现自己忘记做之前布置的作业了。那天的课上要求，同学们上讲台宣讲自己的小论文。

可是，天啊，论文题目是什么呀？我根本不知道啊，更别说搜集资料撰写论文，然后上台宣讲啦，怎么办？

老师开始让大家主动上台宣讲，没有人响应，于是，开始点名。我的内心那个忐忑啊，感觉下一分钟就会被老师挂黑板。好在，前两位点的不是我，我也开始认真听两位同学的宣讲，越听内心越淡定……

然后，我站起来了，请求第三个发言，老师首肯之后，空着两只手走了上去，老师问，同学你的讲稿呢？我说，不用讲稿。

我气定神闲的走上讲台，拿起粉笔，走到大黑板前，开始我的天马行空洋洋洒洒的宣讲……当黑板被我写的满满当当，老师两次提醒超时之后，我在黑板正中的空隙处，写下最后一句话，结束了自己的发言。台下一片懵，老师也很懵：同学，你最终的结论好像背驰了你最初的观点？

是吗？我正是在反证了之前观点的局限和不足后，得出了我最终想要表达的观点。

老师带头为我鼓掌：在这里，观点并不重要，重要的是有自己的观点，并且把它说清楚。从来就没有绝对真理，任何观点都不可能绝对正确，更重要的是你们要具有独立思考和深入研究的能力。

其实，后来想想，杨老师根本第一时间就看出来我是在瞎扯，但是他说，他欣赏我如此快捷的反应能力，以及主动上台瞎扯的勇气，哈哈。记得他的那门课的期末考试题，最后分数最多的那道题，居然是介绍一本你最近阅读并喜欢的经济学论著，说出你喜欢的理由。天啊，这题对于我简直就是送分题啊，我又洋洋洒洒天马行空了一番，最后拿到了老师给的高分。

你说，这样的老师和这样的课，能不印象深刻嘛？在上个世纪八十年代那样的氛围之下，有这样的老师这样的教育理念，真的是非常难能可贵的。

至于统筹学，好像是选修课吧？授课老师也很模糊了（向老师赔罪！）。但是，记住了老师的几句话（大意哈，对错不重要！）：任何事件，无论大小，我们都要把它当做一个系统工程来对待，这个世界是相互关联并多元的，虽然没有唯一的捷径和最完美的方案，但是绝对有靠近捷径和完美的技术，统筹学，压根就是一门协调和妥协的艺术。

刻在我脑子里最深的就是，老师在黑板上画的那些统筹图，那么直接而清晰的表明了一个事件与周边所有相关单位的关系，以及每个行动步骤的时间节点与瓶颈困难。

这种以时间瓶颈节点倒推整个事件执行流程以提高工作完成效率的思维和方法，最终成为我后来工作中最有力的工具。这种方法不仅帮助我完成了很多不可能完成的工作任务，这种思维模式更成为我面临人生选择时的重要决策依据，贯穿我后来所有的人生轨迹。

在现实生活中，无论面临的选择是大是小，我问自己最多的一个问题就是，这件事的出口是什么？最好的结果是什么？最坏的结果又是什么？如果，最好的结果是我渴望的，而同时最坏的结果又是我可以承受的，那就不用多想了，干！

我想，正是这样化繁为简，貌似简单粗暴的决策方式，成就了今天这个完全遵循自己的内心，常常不按常理出牌的我的“冒险”人生吧。

 刘利  于2019年06月15日

校友简介

刘利，计871班校友，曾从事体育赛事推广工作。